Materská škola a rodinný psychológ Alexander Kolmanovsky – nepriateľ materských škôl. Verí, že, keď tam dáme dieťaťu, spustíme pomalú akciu, ktorá vybuchne o niekoľko rokov. Čo sa deje v systéme materských škôl a je to nebezpečné pre detskú psychiku?
Psychológie: Toto nie je prvýkrát, čo som počul, že ste hlboký oponent materských škôl. Možno od jediného detského psychológa som to nepočul. Prečo takéto odmietnutie?
Alexander Kolmanovsky: Musím povedať ďalšiu zákernú vec: Je škodlivé pre deti komunikovať s deťmi. To znamená, že musíte komunikovať, je to veľmi dobré, ale iba pod dohľadom dospelého, ktorý je prítomný nielen, ale pôsobí ako regulátor komunikácie.
Bez toho, v každom detskom tíme, začínajúc dvom. Kto je prvý, kto je rýchlejší, kto je silnejší.
V tejto situácii stratia všetky deti. Ten, kto je na spodku pyramídy – zo zrejmých dôvodov. Ten, kto je na poschodí – o menej zrejmé. Rýchlo asimiluje zvodnú lekciu: „Takto uspieť v živote – tlačí všetkých lakťami“.
Ak existuje jedna cukrovinky pre dve, je tu rovná. Ak je zároveň dospelý, buď ho zdieľa na polovicu, alebo ho odstráni, a potom sľubuje, že si ho kúpim pre každého. Ak existuje jedno bicykel, dospelý hovorí: „Masha ide na stĺp a po ňom – Pasha“. Dospelý môže túto súťaž odstrániť, vyriešiť.
Konkurencia je škodlivá pre osobu akéhokoľvek veku. Nahrádza motív aktivity od obsahu po šport. A človek už nie je počúvaný – aký zaujímavejší je, ako sa mu zdá byť presnejšie. Rozhliada sa okolo: bez ohľadu na to, ako na neho niekto skočil.
V materských školách s touto konkurenciou nielen bojujú, ale vykorisťujú sa ako nástroj vzdelávania.
Pokúsim sa uhádnuť: „Pozri, ako Vanya dobre číta, a vykopávate všetko z slabík“.
A.Do.: Úplne pravda. A Vanya nevyhnutne začína byť hrdá na svoju tromfovú kartu. A keď prehrá s nejakým iným dieťaťom alebo s dospelým nejakým spôsobom, povedal s nepríjemnosťou: „Ale ja som viac dobre prečítaný, ale radšej by som hral šach, ale ťahám sa viac ako čas“.
Ale materské školy sú súčasťou našej sociálnej štruktúry. Okrem toho sa verí, že dieťa by sa malo dať iba materskej škole, inak nie je socializovaný.
A.Do.: Áno, takéto deti sú socializované rýchlejšie. Ale nie za to, ako by si rodičia chceli. Príkladom takejto skorej socializácie je bezdomovec. Toto je len socializácia, ktorej by sa všetci na svete chceli vyhnúť.
Nie všetci rodičia majú finančnú https://lekarenslovenska.com/kupit-cialis-super-active-bez-receptu-online/ príležitosť najať guvernér alebo opatrovateľku. Ako byť?
A.Do.: Život pozostáva z kompromisov. Nevyhnutne musia ísť k nim. Ale je to jedna vec, keď pochopíte, že ide o smutný kompromis – potom sa to pokúsite vyhnúť čo najďalej. Ďalšia vec je, keď si myslíte, že je to dobré riešenie, na ktoré sa musíte usilovať.
Je čas dostať sa z dekrétu, ale pre opatrovateľku nie sú peniaze. Tu musíme pochopiť takúto odloženú hrozbu: Z dôvodu tejto materskej školy, ktorá je zvolená teraz, po 10 rokoch môže existovať také ťažkosti, ktoré si budú vyžadovať oveľa väčšie zdroje na ich odstránenie.
Keď sa narodil môj syn, prišiel som k svojej učiteľke základnej školy Lidia Semenovna, aby som sa podelil o radosť. Potom to bol Sovietsky zväz a materské školy sa považovali nielen za normou, ale aj povinnou normou.
A povedala: „Ukážte sa, ako chcete, vyliezť z kože, ale nedajte dieťaťu do materskej školy. Priepasť medzi deťmi, ktoré prichádzajú do školy z rodiny a z materských škôl. O čo viac neúnavnejšie, takže druhé sú neurotickejšie “.
O akých ťažkostiach za 10 rokov hovoríš?
A.Do.: Môj otec bol vynikajúci študent a študoval na dvoch školách súčasne: všeobecne a hudobne. A v komplexnej škole nebol nejako „zavesený“ na čestnej rade vynikajúcich študentov. Otec sa cítil urazený v najlepších pocitoch a prakticky prestal študovať. Takže boli presunutí do veľkej miery motívy pre sebapotvrdenie a nie sú podstatné.
Alebo napríklad trpaslík-je pre neho ťažké zamerať sa na učenie sa ako na niečo podstatné. Myslí iba na biče a perníkov, ale keďže mu cookies „nežijú“, jeho ruky sú spustené. Konkurencia sa teda prejavuje v budúcnosti.
Nebudem si vziať deti do svojej školy, ale moji rodičia – súhláskou pedagóga a pedagogických postojov
Mnohí považujú materskú školu za predškolský vývoj, bez ktorého bude pre dieťa ťažšie študovať. Toto je mýtus?
A.Do.: Je pravda, že aj keď iba alternatíva k materskej škole, aby sa vo všeobecnosti zvážila absencia nejakého rozvojového vzdelávania. Ale ak sa zaoberajú dieťaťom, jazdia do sekcií, kruhy, vštepujte lásku (nie zručnosť!), potom je táto práca kontroverzná.
Raz som sa ponáhľal s myšlienkou zorganizovať svoju vlastnú školu, usporiadaný podľa mojich nápadov. Jedným z problémov, ktorý pre mňa bol vždy kameňom úrazu, je to, ako odobrať deti? Po celú dobu práce v škole som pri prijímaní do školy prilákal viackrát k kvalifikačnému testovaniu. A viackrát som sa ocitol na slepej uličke.
Na jednej strane musí dieťa skutočne zodpovedať úrovni triedy, inak vypadne, spomalte všetko. Na druhej strane, ak teraz nebudem brať dozadu, duševne vyčerpané dieťa, potom kam pôjde? Ponáhne ešte viac. A bol som mučený, až kým som si nepochopil výberové kritérium pre seba.
Nebral by som do svojich školských detí, ale moji rodičia – v súlade s pedagógmi a pedagogickými postojmi, aby sa dieťa neukázalo medzi dvoma svetlami. Strávil by som semináre pre rodičov, aby si dokázali jasne predstaviť ideologickú humanistickú orientáciu školy. A bolo by možné spoľahlivo prispôsobiť pozíciám a pochopiť, či sa blížime k sebe.
Čo keď rodičia, kvôli ambíciám, určite zostanú v „chladnej škole“, budú hrať spolu s vami a neukáže svoju pozíciu?
A.Do.: Prax ukazuje, že ľudia ich presvedčenia nie sú hanbení. Ak rodičia považujú fyzický trest detí za správny, neskryjú to. Pamätajte si, že nedávno bol príbeh s učiteľom OBZH, ktorý v lekcii v 9. ročníku prisahal a porazil študentov? Bol prepustený, ale jeho rodičia sa za neho postavili a povedali, že sa môžu vysporiadať iba so svojimi deťmi.
Odkiaľ to prišlo? Alebo títo rodičia, rovnako ako my všetci, obete týchto veľmi materských škôl?
A.Do.: Áno, obete tých sovietskych časov a dopravcov moderného masového ruského vedomia.
Počul som takúto verziu výhod materskej školy: tam bude dieťa zvyknuté na rutinu, na pravidlá spoločnosti, ktoré v konečnom dôsledku ovplyvnia jeho životný úspech.
A.Do.: Vidíte, keď pozorujete životnú trajektóriu svojich vlastných detí a detí známych, je to jeden príbeh. Keď pozorujete veľa a mnoho stoviek detí a dospelých, ktorí z nich vyrastali, obrázok je úplne iný.
Úspech skutočného života osoby nie je určený jeho organizáciou v detstve, nie včasnou znalosťou cudzích jazykov, ale plnosťou jeho zdroja, bezpodmienečným prijatím rodičov.
Čím menej to bolo adopcia dieťaťa, tým viac ho za niečo nadávala, potom chválila, potom niečo dal, potom nie, pretože si nezaslúžil, čím viac sa jeho mozgy zníži, zhoršuje sa voľby, počúva horšie zhoršuje niečo vnútorné v sebe. Je dobrý s touto ženou (alebo s mužom)? Táto profesia je pre neho vhodná alebo nie?
Áno, nie je zlé, že sa organizuje súčasne, stane sa dvojjazyčným od detstva. Ale ak si môžete vybrať pre úspešnú budúcnosť, potom určite – tento zdroj, pocit bezpečia rodičov. Bezpečnosť nielen organizačná, ale aj psychologická.
Čím viac je dieťa naplnené, tým viac bezpečnosti cíti v detstve, tým viac má liek na život a možnosti zvládnuť a organizovať a jazdiť, ale čokoľvek.
